“查竞赛报名号。”
她点点头，没多问。
我回教室时，早读已经开始。
许眠坐在座位上背英语作文。
她声音很轻。
“Lastsummer,Ihadappendicitis……”
我脚步停住。
同桌前后两排都在读书，没人听清。
只有我听见了。
许眠翻过一页。
继续背：
“Mymothercarriedmetothehospitalatthreeinthemorning.”
我把书包放下。
椅子腿擦过地面，发出一声响。
她停了。
我低头看她手里的作文纸。
右上角写着：
沈知夏优秀范文借鉴。
字迹，是周老师的。
我拿起那张纸。
许眠立刻按住。
“这是老师给我的。”
“写的是我的事。”
她咬住嘴唇。
“老师说可以借鉴。”
我把纸抽出来。
后排男生探头。
“什么啊？”
许眠眼眶又红了。
“知夏，我真的只是想学你的作文。”
她一哭，前排女生就回头。
“沈知夏，你成绩都这么好了，给人家看看作文怎么了？”
“就是，许眠又不会抢你分。”
“她不是一直帮你整理错题吗？”
我看着那几个人。
没人问许眠为什么用我的病痛写作文。
也没人问周老师为什么把我的经历整理给她背。
早读铃结束。
周老师走进来。
她扫了一眼教室。
“沈知夏，跟我去心理咨询室。”
教室里翻书声停了几秒。
许眠低着头。
手指把作文纸边缘抠出一道毛边。
我把书合上。
“为什么？”
周老师说：“昨天的情绪说明交上去后，学校建议你做一次心理疏导。”
“我没申请。”
“是学校关心你。”
我看了一眼桌上的英语书。
“现在就去？我早读还没背完。”
周老师说：“你妈妈那边，学校已经联系过了。”
班里很安静。
隔壁班的朗读声从墙后传过来。
我站起来。
“好。”
许眠抬头看我。
她好像没想到我会这么快答应。
我把手机放进口袋。
屏幕朝里，按下手机侧键，开始录音。
心理咨询室在行政楼二楼。
门口摆着两盆绿萝。
里面有一股柠檬香薰味。
心理老师姓陈，三十多岁，声音很柔。
她让我坐下。
“知夏，别紧张，我们只是聊聊。”
我看着桌上的文件夹。
封皮上贴着标签。
高三一班。
沈知夏。
陈老师顺着我的视线看过去，笑了笑。
“你最近觉得同学许眠在模仿你，是吗？”
我问：“这是谁告诉你的？”
“记录里有。”
她翻开文件夹。
第一页是《学生心理危机干预初筛记录》。
姓名：沈知夏。
班级：高三一班。
主诉：长期认为同桌许眠模仿自己，疑似存在明显被害感和身份混淆倾向。